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本文為Dr. Terry所寫(xiě)，他青少年便保送北大、后又在美國(guó)三所大學(xué)分別獲得兩碩士學(xué)位和一個(gè)教育學(xué)博士學(xué)位，華麗麗的履歷背后，是他在親歷的跨文化交際中，所洞察到的中西方教育的差異。

 

觀點(diǎn)犀利而獨(dú)到，或許甚至可引起爭(zhēng)議。但，Dr.Terry這些觀察可貴之處在于：用“略帶偏見(jiàn)”一針見(jiàn)血的概括，給我們帶來(lái)啟發(fā)性的深度思考。

 

 

 

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"教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。"——西塞羅

 

 

 

 

 

 

孩子在一件事情上成功所產(chǎn)生的自信及其帶來(lái)的能量是不可估量的。

 

 

 

 

 

 

由興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力一定比功利的目標(biāo)引發(fā)的動(dòng)力更持久而有力。

 

 

 

 

 

 

過(guò)程導(dǎo)向的努力比結(jié)果導(dǎo)向的努力會(huì)帶來(lái)更多意想不到的收獲。

 

 

 

 

 

 

我們更應(yīng)該關(guān)注孩子15年后的成功，而不是現(xiàn)在某一科目的成績(jī)。

 

 

 

 

 

 

一個(gè)好老師一定不會(huì)被教科書(shū)捆住手腳，教材是給代課老師準(zhǔn)備的。

 

 

 

 

 

 

教育的精髓應(yīng)該是忘記了課堂上教的所有內(nèi)容之后沉淀下來(lái)的東西。

 

 

 

 

 

 

在知識(shí)爆炸的年代，學(xué)會(huì)如何獲得、過(guò)濾、分析、使用信息才是關(guān)鍵。

 

 

 

 

 

 

要進(jìn)行更高等的智力行為要有堅(jiān)實(shí)的記憶力基礎(chǔ)，但絕不能停留在那。

 

 

 

 

 

 

15年后最熱門(mén)的工作，要么現(xiàn)在還不存在，要么再也不復(fù)存在了。

 

 

 

 

 

 

老師如果不調(diào)整自己的角色和功能，也會(huì)像公交售票員一樣被淘汰。

 

 

 

 

 

 

找到每個(gè)孩子胸中那個(gè)小火星，給Ta氧氣和空間，Ta就會(huì)熊熊燃起。

 

 

 

 

 

 

更多有效的學(xué)習(xí)來(lái)自于和同儕交流的過(guò)程中，而不是老師的備課筆記。

 

 

 

 

 

 

面對(duì)不可知未來(lái)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，比學(xué)會(huì)解答問(wèn)題更重要的是提出問(wèn)題。

 

 

 

 

 

 

沒(méi)有人能比一個(gè)充滿好奇心的孩子更努力。作業(yè)不在量，在于做什么。

 

 

 

 

 

 

出題老師不應(yīng)該因?yàn)槟馨褜W(xué)生按正態(tài)分布劃成三六九等而洋洋得意。

 

 

 

 

 

 

廚師在做菜的過(guò)程中能?chē)L出問(wèn)題并及時(shí)修正就不至于招到食客抱怨。

 

 

 

 

 

 

很多大學(xué)拒絕看AP成績(jī)，因?yàn)橐呀?jīng)意識(shí)到學(xué)生為得到高分所付出的代價(jià)。

 

 

 

 

 

 

由學(xué)生親自向爸媽演示這一年的收獲常常讓家長(zhǎng)目瞪口呆，熱淚盈眶。

 

 

 

 

 

 

其實(shí)找到答案的根本意義是為了提出更多的問(wèn)題，引發(fā)更多的思考。

 

 

 

 

 

 

大人們習(xí)慣性的把自己都不相信的事情和徒勞的希望傳授給孩子們。

 

 

 

 

 

 

比起長(zhǎng)期蒙辱的“差生”，那些承受著莫大壓力的“尖子生”更讓人擔(dān)心。

 

 

 

 

 

 

學(xué)生用血淚換來(lái)升學(xué)率為學(xué)校贏得聲名從而吸引更多家長(zhǎng)。

 

 

 

 

 

 

作為應(yīng)試教育的幸存者，我（Terry）將盡畢生之力以螳螂擋車(chē)的決心阻止它的延續(xù)。

 

 

 

 

 

 

比匯報(bào)演出更重要的是孩子受用終身的跨國(guó)界的音樂(lè)修養(yǎng)和審美情操。

 

 

 

 

 

 

若要付出扼殺想象力和創(chuàng)造力為代價(jià)學(xué)會(huì)某種技法，那還不如不學(xué)。

 

 

 

 

 

 

從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和特長(zhǎng)決定了你能否在美國(guó)高中和大學(xué)幸存下來(lái)。

 

 

 

 

 

 

從小學(xué)會(huì)對(duì)體力和技能勞動(dòng)的尊重能幫助消除甚囂塵上的職業(yè)歧視。

 

 

 

 

 

 

只有發(fā)自肺腑，用心用智的援助行動(dòng)才會(huì)讓需要幫助的人感受到溫度。

 

 

 

 

 

 

通過(guò)付出獲得的成長(zhǎng)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于通過(guò)索取得到的成績(jī)上的進(jìn)步。

 

 

 

 

 

 

幫助孩子同時(shí)也削弱了Ta自助的能力，助人的過(guò)程卻能獲得很多力量。

 

 

 

 

 

 

如果通過(guò)做題就能培養(yǎng)文學(xué)修養(yǎng)，那也難怪好作家紛紛退出作協(xié)。

 

 

 

 

 

 

如果我們希望在地鐵里看到更多的人讀書(shū)，那就得從小給Ta這個(gè)禮物。

 

 

 

 

 

 

 

我們真的可以因?yàn)楹⒆右荒昙?jí)就能做三位數(shù)的加法永遠(yuǎn)得意下去嗎？

 

 

 

 

 

 

與其過(guò)早空談愛(ài)國(guó)主義，不如讓孩子先了解自己的情緒和怎樣管理它。

 

 

 

 

 

 

我們需要更多有責(zé)任感，樂(lè)于助人的人，不是馬屁精，告密王，小官僚。

 

 

 

 

 

 

拿到鋼琴十級(jí)證書(shū)的那天，TA可能開(kāi)始憎惡音樂(lè)，這和高考是一個(gè)道理。

 

 

 

 

 

 

永遠(yuǎn)不要把學(xué)習(xí)放在玩的對(duì)立面，其實(shí)誤用時(shí)間比虛度光陰更可怕。

 

 

 

 

 

 

直到高一休學(xué)那一年，我(Terry)才終于有時(shí)間讀書(shū)、旅行、彈吉他、思考、做白日夢(mèng)。

 

 

 

 

 

 

溫飽之后，是時(shí)候關(guān)心一下孩子精神上的需求、挑戰(zhàn)和必要的幫助了。

 

 

 

 

 

 

如果你真的不想讓孩子蹭破一點(diǎn)皮，就干脆把體育課和春游也取消吧。

 

 

 

 

 

 

如果你用車(chē)的牌子來(lái)定義你人生的價(jià)值，你的孩子一定也會(huì)這么做。

 

 

 

 

 

 

如果一部電視劇成了中國(guó)生存手冊(cè)，學(xué)校將培養(yǎng)出叢林中的動(dòng)物之王。

 

 

 

 

 

 

不要盲目借鑒任何一種別人的育兒方式，因?yàn)橹挥心阕盍私饽愕暮⒆印?/span>

 

 

 

 

 

 

分清楚你的需要和孩子的需要，別打著愛(ài)的旗號(hào)傷害Ta還一臉無(wú)辜。

 

 

 

 

 

 

言傳不如身教，別忘了自己，做最好的自己，才能成為最稱職的父母。

 

 

 

 

 

 

教育一個(gè)孩子需要一個(gè)村莊，家長(zhǎng)不缺抱怨對(duì)象，缺的是合作的力量。