如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛？如何讓學(xué)生喜歡考試？美國(guó)中學(xué)一項(xiàng)新教學(xué)方法給大家借鑒一下。
《紐約時(shí)報(bào)》２８日?qǐng)?bào)道，美國(guó)不少中學(xué)在課堂上引入一種電視節(jié)目中常用的現(xiàn)場(chǎng)電子投票方法，讓學(xué)生用按鍵器回答問(wèn)題，使課堂測(cè)驗(yàn)像做游戲。這種嘗試已初見(jiàn)成效，成為美國(guó)中學(xué)的新潮教學(xué)方式。
新式授課
紐約市南格雷特內(nèi)克高中２４日的一堂物理課上，學(xué)生正不停地摁著按鍵器，回答老師提問(wèn)。
課堂氣氛頗為熱烈。教室后排一名學(xué)生喊著：“快繼續(xù)，下一個(gè)問(wèn)題是什么？”
教室前面的投影屏實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的回答。屏幕上顯示多艘太空船，每艘太空船對(duì)應(yīng)教室里一名學(xué)生。太空船會(huì)根據(jù)所對(duì)應(yīng)學(xué)生的作答呈現(xiàn)不同反應(yīng)。如果學(xué)生鍵入正確答案，太空船就點(diǎn)火起飛，遨游太空；反之，太空船不能正常飛行。
這是南格雷特內(nèi)克高中引入的一項(xiàng)新教學(xué)方法。教師向?qū)W生配發(fā)按鍵器，讓他們通過(guò)按鍵器回答老師問(wèn)題。按鍵器記錄個(gè)人輸入信息后，無(wú)線傳輸至電腦。電腦程序立即顯示并整理分析結(jié)果，將結(jié)果以數(shù)據(jù)表和像太空船之類的圖形展示。
南格雷特內(nèi)克高中現(xiàn)有學(xué)生１３００人。它２００６年開始嘗試這種教學(xué)新方法。校長(zhǎng)蘭道夫·羅斯說(shuō)，這種方式生動(dòng)有趣，有利于開發(fā)學(xué)生智力。
初見(jiàn)成效
南格雷特內(nèi)克高中物理老師馬特·斯卡勒說(shuō)，通過(guò)使用按鍵器可以檢查每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而以前老師一般只對(duì)經(jīng)常舉手回答提問(wèn)的學(xué)生比較了解。
斯卡勒的學(xué)生說(shuō)，他們已深深著迷于這種游戲式授課，甚至為這鼓掌歡呼。
學(xué)生杰克·澤勒在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出，成績(jī)領(lǐng)先于其他人。澤勒因此獲得獎(jiǎng)勵(lì)，他的１８號(hào)“太空船”成功登陸火星，而其他人的“太空船”消失不見(jiàn)。“我喜歡競(jìng)爭(zhēng)，”澤勒說(shuō)，“我認(rèn)為這能激勵(lì)我們更努力學(xué)習(xí)，在課堂上有更好表現(xiàn)。”
另一名學(xué)生克里絲廷·李說(shuō)，使用按鍵器提高了學(xué)生的參與性。“不少學(xué)生在今天的課堂上發(fā)言，你平常根本聽(tīng)不到他們的聲音，”她說(shuō)，“它使每個(gè)人得以展現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。”
不過(guò)，李的同學(xué)伊莎貝爾看法不同。她說(shuō)，快速問(wèn)答方式讓她有些傷腦筋，有幾個(gè)問(wèn)題的答案她都知道，但沒(méi)來(lái)得及輸答案。
伊莎貝爾的意見(jiàn)只是少數(shù)。斯卡勒讓學(xué)生通過(guò)按鍵器回答是否喜歡這種新的授課方式，結(jié)果近９成學(xué)生表示喜歡。
“物理課容易變得死氣沉沉，”教師斯卡勒說(shuō)，“你必須在課堂上找些樂(lè)趣。”
得到推廣
其實(shí)這種電子按鍵器技術(shù)早已在其他領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。我們?cè)诓簧匐娨暪?jié)目中能看到觀眾用按鍵器投票和回答問(wèn)題等。把它應(yīng)用在課堂上則是一種新發(fā)明。
鑒于這種教學(xué)方式成效顯著，它受到不少美國(guó)中學(xué)青睞。
洛杉磯地區(qū)教育部門1說(shuō)，他的轄區(qū)２００５年起花費(fèi)約５０萬(wàn)美元，為當(dāng)?shù)兀玻岸嗨袑W(xué)購(gòu)買按鍵器。紐約市十幾所學(xué)校已試驗(yàn)過(guò)這種按鍵器。達(dá)拉斯、亞特蘭大和圣保羅的一些學(xué)校也正在或考慮使用它。
美國(guó)一家按鍵器制造公司的發(fā)言人雅希·亨德里克斯說(shuō)，新教學(xué)方式的推廣讓按鍵器成為搶手貨。她所在公司過(guò)去５年中向全美各地學(xué)校提供７５萬(wàn)多個(gè)按鍵器。
