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我們都知道美國這個國家擁有世界上獨一數(shù)二的大學。美國大學占據(jù)了世界大學前十強的席位近半數(shù)，可想而知美國的大學如何。有好多留學生選擇留學的目的地都是美國的大像哈佛大學、耶魯大學等名校。

美國大學生進校后，他們是如何被培養(yǎng)的呢?以筆者為例，當初到美國讀書時，在讀博士的同時做教學助理，每周20個小時的工作量，屬“勤工儉學”，足以掙夠?qū)W費、生活費，但性質(zhì)和國內(nèi)的助教并不一樣。美國教授教基礎課時，每周要安排2個小時的答疑、上習題課時間，筆者就負責這些工作。當時以為美國是最先進的國家，大概每個學生都會很棒。但筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)，學生習題課問的問題非常簡單，甚至有1/2+1/3等于幾這樣的問題。如果僅看到這一點你會覺得美國學生太差了，但這僅僅是一個指標。

美國的教育是通才教育，允許學生自由發(fā)展，這是教育的最基本要求。大學教育并不只是對某個技能的教育，而是讓學生有廣闊的視野，這是美國教育和中國教育明顯的區(qū)別之一。大學中人人必修的核心課程包含不少文史哲，所以美國大學生能言善辯，常見的校園集會上不乏口若懸河的演講家。可是，談到理工科基礎知識，如數(shù)學、物理、化學，美國那些將來不去讀研究生院的學生們普遍比中國大學生差，因為美國大學生在中學時不會用大量的時間去做大量的習題，寧可去享受大自然。

揚振寧先生曾經(jīng)說過這樣的話，美國教育對前50%的人有效，中國教育對后50%的人有效。意思就是中國教育讓學生多訓練，讓本來不太懂的學生搞“懂”了，但這種方法對那些反應比較快的或者能力強的人是不適用的。中國高�，F(xiàn)在很強調(diào)“綠色教育”，包括人文教育，而美國在中學階段已經(jīng)把這些問題解決了。

美國中學階段不分文科班和理科班，對學生的數(shù)理化基礎知識掌握的要求并不高，高中只有代數(shù)和幾何屬于必修課，而且代數(shù)不強求背公式，幾何也不大教證明。三角對許多州屬選修課。但對英文演講寫作訓練的要求較高。學校設有很多的選修課，可以讓你按照自己的興趣發(fā)展。

可以看出美國大學的獨立性很強，深受世界各地的留學生所喜愛，多數(shù)大學里都有自己的高額獎學金對那些有才而沒錢的學生是非常公平的。美國大學注重因材施教，追求科學成果，而不過多的去追求名利。