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最近幾年越來越多的留學(xué)生趨于小齡化，小學(xué)初中高中的學(xué)生也開始接受美式教育，但是卻有很多學(xué)生根本適應(yīng)不了，不止是生活，連心理方面也不能承受。

L同學(xué)在中學(xué)10年級時(shí)，就開始了留學(xué)生活。他還記得，第一次面對眾多白人同學(xué)時(shí)，他感到非�；炭帧�

當(dāng)時(shí)，L同學(xué)的英語水平非常有限，英文寫作水平只相當(dāng)于中國小學(xué)四年級的中文寫作水平。但是，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，L同學(xué)的英語水平已經(jīng)能夠適應(yīng)學(xué)校的課程進(jìn)度。

其實(shí)，中國中學(xué)教育對小留學(xué)生影響頗深。L同學(xué)介紹，留學(xué)期間，他在短時(shí)間內(nèi)輕松通過整個(gè)高中課程，特別是數(shù)學(xué)科目。然后，前往哈佛夜校(Harvard night school)學(xué)習(xí)高等微積分。

同樣在波大求學(xué)的中國留學(xué)生Z同學(xué)在中學(xué)11年級時(shí)，就來馬薩諸塞州一所私立學(xué)校學(xué)習(xí)。

Z同學(xué)還記得她的室友一開始就公開宣布，她討厭中國人。這位同學(xué)打電話到深夜，根本不顧忌她的行為已經(jīng)打擾到Z同學(xué)睡覺。經(jīng)過一段專門學(xué)習(xí)英語的時(shí)間，Z同學(xué)度過了“張嘴難”的階段，最后與這位白人同學(xué)大干一仗后，這位同學(xué)才放棄欺負(fù)Z同學(xué)，最后還成為Z同學(xué)的好朋友。大多中國小留學(xué)生都會經(jīng)歷一段專門學(xué)習(xí)英語的時(shí)期，這段時(shí)間被認(rèn)為是“儲備期”。

和L同學(xué)感覺一樣，Z同學(xué)認(rèn)為美國的中學(xué)課程非常簡單。Z同學(xué)所在的班級有三名中國女生學(xué)習(xí)高等微積分，她是其中之一。有些同學(xué)人前人后地取笑她的突出表現(xiàn)。她說：“一開始，這種現(xiàn)象真的很困擾我。但后來，我就想他們愛說什么就說什么。這是我的生活，我有權(quán)支配。”

而在波大，Z同學(xué)對學(xué)業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，而不僅僅限于教授講授的課程。“如果你有問題，教授們會幫助你。他們會給你一些提示，但是你需要獨(dú)立思考。”

L同學(xué)表示，如果說中國中學(xué)教育比美國嚴(yán)格得多，那么在大學(xué)階段這個(gè)情況發(fā)生了反轉(zhuǎn)。他說：“在中國，你一踏進(jìn)大學(xué)，幾乎所有動(dòng)力都消失了。因?yàn)橹袊�大學(xué)不重視平均分?jǐn)?shù)，無論分?jǐn)?shù)是否合格，只要拿到文憑就行了。”

相比在中國上大學(xué)的同學(xué)，L同學(xué)在波大上學(xué)則要刻苦得多。“在波士頓大學(xué)，分?jǐn)?shù)很重要，如果我只滿足于以合格的成績畢業(yè)，我一定可以每天玩的很開心。”他說。

Z同學(xué)表示，學(xué)生的個(gè)性決定其是否能夠適應(yīng)美國教育。“我只能說，這里一半的中國學(xué)生享受這種生活。”據(jù)她估計(jì)，另一半悲觀失望的中國學(xué)生只能在畢業(yè)后返回中國。“這些學(xué)生感到絕望。他們確實(shí)需要希望，需要感受到歡迎，需要能夠說話的人。”

“如果你有很好的自我調(diào)節(jié)能力，來美國求學(xué)是非常好的選擇。你可以享受生活，也能夠?qū)W到將來適應(yīng)社會的技能。但是，如果你只是為了逃避堆積如山的作業(yè)及享受假期，那么在中國會好過一點(diǎn)。”Z同學(xué)說。

這就是說，要出國留學(xué)首先要取決于你自己是否可以適應(yīng)異國他鄉(xiāng)的生活，而不是為了逃避。