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　　美國的教育一直以來是教育領(lǐng)先的國家，美國的學(xué)生也一直是世界上被認(rèn)可的創(chuàng)新能力強(qiáng)的一族，最近，國家教育部分組織了一場中美學(xué)生的創(chuàng)新能力比賽，測(cè)試一下美國學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)，還是中國學(xué)生的創(chuàng)新能力強(qiáng)，測(cè)試的結(jié)果令人們很震驚，一直被世界認(rèn)可的美國學(xué)生的創(chuàng)新能力要遜色于中國的學(xué)生。

　　此次測(cè)評(píng)，是根據(jù)國際的教育部門認(rèn)定的項(xiàng)目進(jìn)行的測(cè)試，在這次測(cè)試中，挑選的美國選手和中國的選手有來自高中低不同階段的學(xué)生，測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，越是低年級(jí)的中國學(xué)生在創(chuàng)新能力、想象能力方面更強(qiáng)，最后，教育部門對(duì)認(rèn)定的結(jié)果進(jìn)行了比對(duì)分析，最后綜合的結(jié)果判定中國學(xué)生的創(chuàng)新能力從某些成都上是優(yōu)于美國的學(xué)生的，這項(xiàng)測(cè)試結(jié)果，讓我們看到這樣一個(gè)問題，中國的學(xué)生在創(chuàng)新能力上也是最強(qiáng)的，但是為什么近些年來，美國的學(xué)生的創(chuàng)新能力一直遙遙領(lǐng)先于世界各國，而不是中國的學(xué)生的。這個(gè)問題引發(fā)了教育部門的深思。是的，在學(xué)生越小的階段創(chuàng)新能力越強(qiáng)，但是進(jìn)入高中階段及大學(xué)階段，卻稍顯劣勢(shì)。說明我們的教育過程中沒有注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，沒有關(guān)心孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子的創(chuàng)新能力淹沒。美國的學(xué)生是發(fā)散性思維，這些學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)并不是十分突出，但是在高中、大學(xué)階段，表現(xiàn)缺很優(yōu)勢(shì)，說明，美國的教育在不同程度上開發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。我們需要引薦美國的教育方法，把中國的學(xué)生也培養(yǎng)成為創(chuàng)新天才，而不是只注重分?jǐn)?shù)的書呆子。