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         據(jù)美國《僑報》報道，《大西洋月刊》(theAtlantic)11月30日刊登了洛杉磯華裔記者、博客作家奧德麗·克利奧·葉(Audrey Cleo Yap)一篇名為《美國中文學(xué)校的變化》的文章。葉在文章回憶了自己幼時學(xué)習(xí)中文的往事，并且發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)在的美國中文學(xué)校不同于以往的“新常態(tài)”。以下為文章全文：

　　90年代中后期，我和其他移民子弟一樣，帶著怨氣忍受著每周六去上中文課的“折磨”。當(dāng)那些非華裔的小孩在踢足球玩耍時，我卻要至少花兩個小時的時間練習(xí)寫中國字，朗讀關(guān)于如何在超市買白菜的課文。

　　這種中文學(xué)校亦被稱為“周六學(xué)校”。這里是一個對于和我一樣的ABC(在美國出生的華裔)們學(xué)習(xí)漢語和中國文化的專屬地帶。同時，這里對我來說還是個排斥與包容同在的節(jié)點(diǎn)。每周一次的課程讓我不停地意識到自己是個“異類”，尤其是在我所居住的千橡市——洛杉磯白人最多的地區(qū)。

　　但至少，這里是為數(shù)不多的，周圍人都同我有著相似長相的地方。我印象中整個學(xué)校只有一個非華裔的學(xué)生，那就是我的朋友Ashley。雖然她長我兩歲，但她出于興趣來上這種幼兒園級別的中文課。當(dāng)時的我覺得非常不可思議。

　　不過，20年后的今天，類似Ashley面孔的學(xué)生成為了中文課堂的“新常態(tài)”。

　　今年9月，中國國家主席習(xí)近平來訪美國，奧巴馬總統(tǒng)提出一項(xiàng)名為“百萬強(qiáng)”(“One Million Strong”)的倡議。倡議旨在于2020年前，將幼兒園至12年級的學(xué)習(xí)中文普通話的學(xué)生數(shù)量從當(dāng)前的20萬提高到100萬。

　　該倡議由無黨派非盈利組織“百萬強(qiáng)”基金會發(fā)起，倡導(dǎo)設(shè)置常規(guī)中文課程，增加在美中文教師數(shù)量，利用科技推廣中國語言和文化教育。該基金會的合作機(jī)構(gòu)包括中國政府、非營利組織“美國中文社會”、跨文化平臺“瘋鮮中文”等。其中“瘋鮮中文”經(jīng)常在視頻網(wǎng)站Youtube上發(fā)布視頻，一位名為杰西卡(Jessica)的金發(fā)美女會在視頻中教給大家如何將英文俚語翻譯成中文。

　　在不到5年時間里將中文學(xué)習(xí)者數(shù)量提高5倍，這是個雄心勃勃的目標(biāo)。這顯示了美國的一種緊迫感，特別是當(dāng)中國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體之時。此外，相比于在中國的3、4億英語學(xué)習(xí)者來說，在美國懂中文的人實(shí)在是太缺乏了。根據(jù)中國官方媒體《中國日報》(China Daily)調(diào)查，47%的中國學(xué)生在3到6歲時就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英文了。

　　“百萬強(qiáng)”主席及首席執(zhí)行官柯羅拉·麥吉弗特(Carola McGiffert)表示，“中國在全球經(jīng)濟(jì)中扮演著一個愈加強(qiáng)大的角色，但事實(shí)上，之前我們并沒有盡力來確保我們的年青一代從容以對。在面對這個在政治、外交、安全等各領(lǐng)域都最為重要的雙邊關(guān)系時，我們沒能使年輕人對此準(zhǔn)備充足。”

　　將中國文化和中文課程納入美國校園也遭受到了阻力。有人抵制由中國政府贊助的課程項(xiàng)目。但其實(shí)許多其他形式贊助的課程也在全國涌現(xiàn)。印第安納州貝茨維爾(Batesville)將于明年開啟一項(xiàng)公眾資助的中文課程。而在這個地區(qū)，亞裔只占總?cè)丝诘牟坏?%。

　　參加美國大學(xué)預(yù)修課程中文考試(Advanced Placement Chinese exam)的學(xué)生從2007年起至今已增長了257%。雖然這相對于選擇西班牙語考試的學(xué)生數(shù)量來說還很少。但2015年參與中文考試的學(xué)生中，有21%并非從自己家庭學(xué)習(xí)中文，而是專門前往中文課堂學(xué)習(xí)。

　　17歲的吉米·奧康(Jaime Ocon)是加州西湖村(Westlake Village)西湖高中的一名學(xué)生。吉米11歲時在父親詹姆斯(James)的建議下開始學(xué)習(xí)中文。他的父親曾在洛杉磯參加中文課程，當(dāng)時他是班上唯一一名拉丁裔學(xué)生。后來他又通過網(wǎng)絡(luò)電話Skype向一名在北京的輔導(dǎo)老師繼續(xù)學(xué)習(xí)。詹姆斯每周末都很費(fèi)勁地將兒子拖出被窩去上課，后來他采用了一種行之有效的教導(dǎo)方法：賄賂。

　　“我告訴他，我會多給你零花錢。堅(jiān)持下去，試著學(xué)寫一些漢字。”詹姆斯說。

　　作為第二代墨西哥移民的吉米，母語是西班牙語。他參加了去北京和上海的夏令營來促進(jìn)中文學(xué)習(xí)。在一項(xiàng)滿分為5分的中文考試中，他取得了4分。最近他還找到一份在科技公司聯(lián)絡(luò)中國客戶的工作。他說他希望在畢業(yè)后能取得去臺灣大學(xué)深造的獎學(xué)金。而他的朋友甚至都沒聽說過這所大學(xué)。

　　“我的朋友求我不要去。他們說‘讓我們在佩珀代因大學(xué)(Pepperdine)玩水球吧’。”他說。“坦白地說，我的中文比我的西班牙語都要好。”他的妹妹，9歲的夏麗姿(Charlize)，現(xiàn)在也開始學(xué)中文了。

　　吉米在他的朋友中可能顯得很特立獨(dú)行。但他的事例可以說是這個國家的一種新趨勢。這種改變在中文學(xué)校里就能體現(xiàn)，這些學(xué)校的管理層甚至都不是清一色的的華裔了。加州南部最老的中文學(xué)校，西區(qū)中文學(xué)校( Westside Chinese School)今年任命了它第一任白人校長約翰·麥格拉森(John McGlasson)。麥格拉森的妻子也并非華裔。他與學(xué)校結(jié)緣是因?yàn)?年前，他們12歲的兒子杰克(Jack)開始在該學(xué)校上中文課。

　　雖然據(jù)麥格拉森估算，西區(qū)學(xué)校目前340名學(xué)生中有15%并非華裔。但他堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)校還是應(yīng)以華裔為主。“我們不會刻意迎合非華裔學(xué)生。”

　　不過，雖然中文學(xué)校并不迎合他人，但也在做適度調(diào)整。

　　在我幼年時所上的那所學(xué)校里，現(xiàn)在的學(xué)生們被分為三組。A、B組的學(xué)生至少有一名家長是母語為中文，而C組是非華裔學(xué)生。學(xué)校校長謝立(音，Li Hsieh)估算，在600名現(xiàn)有學(xué)生中，15%為非華裔，不到5%為非亞裔。而我當(dāng)年上學(xué)時，300名學(xué)生中只有不到1%為非華裔。

　　曾是“周六學(xué)校”教師的謝立表示，學(xué)校從當(dāng)?shù)馗咧凶鈦淼慕淌覠o法容納日益增多的學(xué)生，因此他正在磋商在該地建立自有學(xué)�；蛭幕�中心。那些內(nèi)容盡是在臺北坐地鐵或購買中國蔬菜的國外教材不見了。取而代之的是由當(dāng)?shù)爻霭娴�，更貼近美國青少年生活的課本。該學(xué)校還開設(shè)了中國功夫、網(wǎng)球、芭蕾舞、象棋等課程，當(dāng)然還有大學(xué)預(yù)修課程(AP)中文考試輔導(dǎo)班。

　　在C組幼兒園級別課堂上，我們發(fā)現(xiàn)三分之一的學(xué)生都不是亞裔。“中文是未來必備的語言。”這些學(xué)生的父母告訴我。他們?nèi)ミ^中國做生意，需要學(xué)習(xí)中文以更好地和工作伙伴交流。他們希望自己的孩子能增加這項(xiàng)優(yōu)勢，而且越早越好。對于6歲的馬塔立(Juan-Isidro Martelli)來說，中文已經(jīng)是他學(xué)的第3或第4種語言了。他同時還向他的阿根廷裔父母學(xué)習(xí)西班牙語和德語。

　　教師維拉妮卡·李(Veronica Li)在白板上畫了一幅中國地圖。她向大家分享了她曾在中國中南部貧困地區(qū)的支教經(jīng)歷。在那里她遇到一個每年只掙30美元的家庭，因?yàn)樘�窮他們不得不把自己10歲的女兒“嫁”出去。她講這則故事是為了說明在中國貧富差距也很大。教室里的一些家長同情地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“也許有一天，我們都可以去那個地方教他們學(xué)習(xí)英文。”她滿腔熱忱地倡議道。不過，從現(xiàn)在的趨勢看來，現(xiàn)實(shí)可能會是相反的。也許會有更多的中國人來教美國人學(xué)中文吧。