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華裔美國人，這個聽起來很是熟悉親近的群體，卻往往是我們最缺乏了解的，出生在美國并且長大的華人真實的生活情況是怎樣的。

他們的身份、教育、朋友圈、語言、經(jīng)濟、家庭、包括和父母的關系是怎樣的呢?讓我們一起來看看一個在美國土生土長的華裔青年的自述吧!

一位名為Brain的華裔講述了自己的真實生活。Brain稱，先來看一些有意思的東西Chinese American Humor / What Kind of Asian Are You? Brain稱，不確定提問者想要怎樣的答案，但可以來說說他的生活還有朋友。以下為Brain的文章。

公立學校

如你所料，我所學的大多數(shù)都是關于美國的。我會唱美國國歌而不是中國的。我了解美國和歐洲的歷史而不是中國的。我的數(shù)學一直很“棒”，因為在小學四年級教乘法之前我已經(jīng)學會了，并且在那之后，我一直是數(shù)學尖子。

小學時，家庭作業(yè)幾乎都包含了一些故事，比如，蘇西去銀行存她的硬幣，她一共有15個硬幣加起來是$2.25。請問她的硬幣可以有多少種不同的組合呢?

另外，我們還有一些研究課題，比如，寫出你最喜歡的歷史人物并描述他/她的貢獻�；�，調查你認識的人并將他們的生日繪成表格�；颍�設計一個科學實驗。實驗結果是什么?有什么科學道理?

偶爾也有一些測試記誦的作業(yè)，但一天一般不超過五題�？偠�言之，家庭作業(yè)一天大概要花半小時。

初中作業(yè)也是這種形式，只是課題主題會更復雜小組合作更多，一天大概花一小時寫作業(yè)。

高中的時候，我考進了一所磁鐵學校(磁鐵學校，magnet school，此詞始于1965年的美國，是一種公立學校，有著特別的課程設計與教學方式，以吸引各種背景的學生，希望有助于各種種族間的融合)，因此我的經(jīng)歷和普通學生有點不同。我在普通高中的同學一天有1-2小時的作業(yè)，而我卻有2-3小時的作業(yè)還要加上2小時的閱讀。課堂是以討論為基礎的，我們需要在家查閱討論主題的資料。

比如，討論莎士比亞在《哈姆雷特》中對英國經(jīng)濟的評論;討論海明威在《永別了，武器》中天氣描寫的內涵;討論工業(yè)化對德國統(tǒng)一的影響。

我們在課堂上相互質疑，學到了分析問題的方法。由于老師想要的不是一個正確的答案而是我們的研究和推理能夠給出的最好答案，這一切十分費勁。它不僅比死記硬背困難，而且更加全面。

課外，我還參加戲劇表演、參加校男排隊、編輯學校的文藝雜志、領導當?shù)貦C器人隊。

我知道這聽起來是一個典型的華裔美國學霸的故事，但我做這些都是因為它們很有趣。我本可以放學后直接回家，做兩三個小時作業(yè)再打打游戲這么過完一天。我父母也希望我停掉課外活動多休息一會。但我覺得從我的課外活動中，我學到的比起課堂上的那些能使我走得更遠。

關于中文

我的亞裔美籍朋友幾乎都參加了中文學校。中文學校不同于普通學校，它通常是當?shù)厣鐓^(qū)組織的，在周六或周日有幾個小時的課程。

盡管發(fā)音不是很標準(shi/si, chang/cang這些音發(fā)不清)，我的朋友們大都會說基本的漢語。這些就夠他們在家和爺爺奶奶交流了(“這個放在那兒”，“我吃過了”之類的簡單用語)。稍微好一點的一些朋友在家能說廣東話或者上海話，但他們依然不是很擅長普通話。經(jīng)常是這樣，他們的父母對他們說中文，他們用英文回答，之后的對話父母有時也會改用英文繼續(xù)。有些朋友試著在家常說中文，我有兩個朋友可以讀中文書。

我五歲時，父母把我送回中國和祖父母呆了一年。那時候我學了拼音和一些基本的單詞(還有達到美國小學五年級水準的數(shù)學)。那一年對我的中文學習意義重大。后來我上初中的時候父母給我報了中文學校。會讀拼音真的使我與眾不同，因為我能夠使用漢語詞典，讀懂簡單有注音的文章，正確地朗讀詞匯。

在中文學校的優(yōu)異表現(xiàn)推動著我繼續(xù)學習中文。高中時，我將中文作為的自己二外學習。我開始在家說漢語而且樂于向父母問一些我不知道的單詞。大學時，我還去中國交流了一年。